Информация о практике

1. Отсутствие готовности воспитываться в замещающей семье

2. Трудности, связанные с социально- психологическими особенностями

3. Сложности и проблемы адаптационного периода в замещающей семье

4. Отсутствие готовности к приему ребенка/детей трудноустраиваемой категории

5. Недостаток ресурсов и компетенций для воспитания ребенка/детей трудноустраиваемой категории

6. Сложности и проблемы адаптационного периода после прихода ребенка/детей в семью

7. Эмоциональное выгорание замещающих родителей

1. Подростки в возрасте 10-17 лет и сиблинги из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2. Ресурсные семьи (родители и дети) - участники проекта, принявшие и готовые к многократному приему детей из трудноустраиваемых категорий (подростки в возрасте 10-17 лет и сиблинги)

1. Сбор информации о ребенке/детях

2. Групповые мероприятия и индивидуальные консультации (беседы)

3. Подбор ребенку/детям семьи

4. Сопровождение после приема в семью по технологии ведения

5. Проведение консилиума о возможности включения семьи в проект

6. Закрепление за проектной семьей куратора, психолога

7. Подбор

8. Сопровождение после приема ребенка/детей в проектную семью (в течение всего срока опеки над ребенком/детьми при условии участия семьи в Проекте) по технологии ведения случая

1. Право ребенка на семью. Мы работаем для того, чтобы каждый ребенок воспитывался в заботливой семье и институциональные учреждения были не нужны

2. «Семья для ребенка». Фокус внимания направлен на ребенка. Подбор замещающей семьи осуществляется в соответствии с потребностями развития конкретного ребенка – участника Проектов Фонда

3. Мы признаем ценность и уникальность опыта семьи

4. Любая семья имеет право нуждаться в необходимой ей помощи и у нее должна быть возможность выбора адресной помощи

5. Преемственность. На протяжении всех этапов семейного устройства с ребенком/детьми и проектной семьей взаимодействует одна и та же команда специалистов (психологи, специалист по сопровождению). При необходимости привлекаются узкопрофильные специалисты.

6. Командный подход, основанный на взаимодействии специалистов и проектных семей, как полноправных членов команды, для выстраивания работы с конкретным ребенком/детьми, исходя из общих задач

7. Ресурсный подход. В процессе социально-психологической диагностики семьи исследуются ее сильные стороны. У любой семьи есть ресурсы, мы выстраиваем работу опираясь на них. Это дает возможность устанавливать рабочий альянс и партнерство с семьей, а также позволяет увидеть перспективы развития и широту зоны ближайшего развития семьи

8. Субъект-субъектные отношения. Ребенок не является объектом взаимодействия. В процессе подбора проектной семьи, ребенок является активным участником процесса, в котором его мнение учитывается и является важным. Окончательное решение о переходе в проектную семью принимает ребенок/дети

9. Гуманистический подход, в основе которого лежит бережное отношение к ребенку/детям, ориентация на его личность, внутренний мир, особенности и потребности

10. Работа с семьей базируется на принципах взаимного уважения и совместной ответственности семьи и специалистов, профессиональной компетентности и соблюдения норм профессиональной этики в работе с семьей